De vez en cuando vemos niños en nuestra clínica que tienen pérdida de audición en un oído; la gravedad de la pérdida puede variar de leve a profunda. Aproximadamente tres de cada 1.000 niños han sido diagnosticados con pérdida auditiva unilateral (AudiologyOnline, 2002). Incluso con un oído que oye perfectamente, es importante comprender el impacto que la pérdida auditiva unilateral puede tener en el desarrollo del habla y el lenguaje, la educación, la atención, la autoestima y las interacciones sociales de un niño.
Demorado Sdiscurso y lidioma
Cuando un niño con pérdida auditiva unilateral no escucha el habla con claridad, al cerebro le resulta difícil procesar las señales del habla y el formato del lenguaje adecuados. Por lo general, cuanto peor es la gravedad de la pérdida auditiva, más retraso pueden sufrir el habla y el lenguaje.
Sonido localización
La capacidad de localizar (y comprender) el sonido requiere dos oídos que funcionen. El cerebro utiliza información sobre las señales de sincronización y volumen de ambos oídos para determinar de dónde proviene un sonido y darle sentido. Cuando esta función bilateral se ve alterada por una pérdida auditiva unilateral, la localización del sonido se vuelve extremadamente difícil. Cuando los niños están en la escuela, es común que un maestro camine por el aula mientras da instrucciones. Para un niño que no puede localizar el sonido fácilmente, esto puede tener un impacto en el rendimiento escolar.
Audiencia en norteoise
De manera similar a la localización de sonidos, la capacidad de distinguir el habla en presencia de ruido de fondo requiere dos oídos que funcionen. Las aulas son entornos notoriamente ruidosos, lo que puede hacer que a este niño le resulte extremadamente difícil oír con facilidad, desempeñarse bien y seguir instrucciones.
Información Procesando
La pérdida de audición provoca un retraso en el procesamiento de la información. Cuando hay pérdida auditiva, el cerebro tarda más en captar el sonido y llenar los espacios en blanco para tratar de discernir el mensaje. Esto hará que sea muy difícil para un niño en un aula al que se le exige realizar múltiples tareas escuchando al maestro y tomando notas (¡todo en un aula ruidosa!).
¿Qué se puede hacer?
Se ha obtenido mucho éxito adaptando a niños con pérdida auditiva unilateral un audífono o Dispositivo CROS. También se deberían implementar sistemas FM en las aulas que mejoren la relación señal-ruido y puedan proporcionar entrada directa del habla al oído del niño.
Si su hijo ha mostrado dificultades en cualquiera de las áreas anteriores, horario y cita para una prueba de audición con nuestro audiólogos pediátricos.
Por Wendy N. Thorne, AuD, CCC-A, FAAA
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